当前位置：新闻资讯-校园新闻

丁淑萍老师

我是郑州11中英语组的丁淑萍，也是25届的功勋教师。在讲台上站了二十七年，如果说有什么心得可以分享，那就是：教育，就是一群人陪着孩子们，一起慢慢变好。

我的身后，有一支温暖的队伍。

学校领导的鼓励与支持，年级长的鞭策与并肩，班主任张永涛老师、袁敏翠老师的默契配合，还有我们英语备课组十一位老师的资源共享、互助共进。每一个成绩都不是我一个人的功劳，而是团队的智慧汇聚成光。

教材，可以读出温度。

新教材中出现了孔子。我重读《史记》《论语》，发现孔子不是遥不可及的圣贤，而是一个率真、自嘲又幽默的“老顽童”。我把这份理解带进课堂，带学生读英译版《论语》，他们不仅记住了课标词，更领悟了阅读的境界：“毋意，毋必，毋固，毋我”——不臆测、不武断、不固执、不以自我为中心。”

面对令学生头疼的“七选五”，我带他们分析篇章结构，总结逻辑框架。畏难情绪散了，正确率提升了。

大师，可以唤醒内在的力量。

暑假后高三开学，学生状态稍有松懈。我利用《学习英文要诀》这本书，让学生每周用新词编故事，践行“识之必须兼能用之”的理念。一个月后，状态悄然回归。续写作文占25分，学生却总不愿打草稿。我搬出《老舍谈写作》中的话，让他们明白：好文章是改出来的，打草稿不是耽误时间，而是积蓄力量。学生焦虑失眠，我分享武志红的观点：不是先有好状态才能投入，而是先投入，才能获得好状态。

陪伴，是相互照亮。

孙同学在高考中英语取得了140分以上的好成绩。她在旅途中用英语与异国司机交流，因共同爱好结缘，获赠珍贵礼物，并在手机里写道：“世界很大，人心却只在方寸之地，因共鸣瞬间相连。”林同学的书写从“参差不齐”到“工整有序”，英语高考133分，最终被西安交大录取。还有个“特别”的姜同学，不喜欢传统学习方式，却在续写作文中写出惊人的共情力。我问他为什么，他说：“老师，我懂人性。”我相信，他内心那片自由的天空，终将指引他找到属于自己的天地。

我常想起加德纳的多元智能理论。高考主要考察语言和逻辑智能，但人还有空间、音乐、人际、内省等智能。正如罗振宇所说：“孩子一生最重要的工作，就是找到那个独一无二的、他最擅长的、属于他自己的小小的生态位。”

面对如花的生命，我们既要对标高考的标准化要求，也要在现实的框架中，为他们撑起一片自由的天空。教育不是灌输，而是唤醒；不是修剪，而是陪伴成长。

最后，我想以一句英文作结，这句话来自学生认为有治愈力的英语完形填空题：

“I just need to have an open heart, open enough to accept every type of person and every situation, and learn to take life as it unfolds itself.”“我心当如旷野，容得下来去之风、晴雨之天，且学着在生命的川流中，静看波澜，亦安于浅滩。”