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德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对我来说，教育就是不断地发现自我、认识自我、唤醒自我，做最好的自我的过程。

近三年我连续担任高三毕业班的班主任，均是中途接班，压力很大。夜深人静时，也会有些疲惫。但我深知，和每一位学生的相遇都是一场宝贵的缘分。我珍惜这来之不易的缘分，每一天都尽可能敞开心扉，真诚对待每一个学生，用爱与责任激发他们的求知渴望，引导他们畅饮知识的甘露琼浆。每一天，都争取做到自己的最好，不求十全十美，但求问心无愧。

一、师爱为根 渗透点点滴滴

苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。爱的前提是相互尊重和理解。每个孩子都各具特色，都是有待自我完善的“人”，他们充满朝气和希望，蕴藏着无限可能。我把每个学生都当作自家的孩子来对待。他们犯错了，我可以宽容但绝不纵容。有时冷脸批评他们后，又怕他们心里不好受，还会找机会私下安慰他们。或许就是这样的一种出发点，让学生感受到了我的真诚。他们愿意向我打开心扉，展示出内心最柔软的地方。有时他们会向我诉说成长的烦恼；有时会跟我聊他们‘辉煌的’过去，畅想美好的未来；有时会痛哭流涕，倾诉他们压在心底多年的“秘密”。在他们眼中，我是“最懂”他们的班主任。因为在我这里，他们可以卸下伪装，做真实的自己。

这种爱是包容但不是纵容，对于犯错误的学生，我会以学生可接受的方式处理，可以宽容但绝不迁就，可以等待但绝不是无期。师爱为根，我期待每一位学生不断自新，破茧成蝶。 

二、业务提升 岁岁年年记心中

“岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。”近五年来有四年我都带高三毕业班，所以我对高考的重点、难点、易错点、复习方法和复习策略等都烂熟于心。各个层次的学生在不同复习阶段侧重点是不一样的，什么时间出现什么问题，该怎么解决，虽然都已心中有数，但我还是一刻都不敢放松。每年的高三都如约而至，我一直牢牢抓住三个对话，从未懈怠。

与学生对话：在教学过程中，要经常和学生沟通交流，相互启发、相互补充，从而达到共识、共进、共长的状态。学生沉睡的潜能被唤醒，自信心也会油然而生。教师也会不断优化教学结构和顺序，改进课堂教学。或许这就是教学相长吧！

与同行对话：我们数学组的教师多为高级教师，他们知识渊博，责任心强，每周教研活动上他们分享的主题内容都像一场及时雨，给百思不得其解的我带来新方法、新思路。与此同时我还加入了已有几千人的高中数学解题研讨群、长风数学备考群。这里面的老师来自全国各地，群里每天都在讨论不同的问题，各式各样，让人大开眼界。数学大咖们的详细解答、精妙思路也让人豁然开朗，耳目一新。

与试题对话：于数学老师而言，不做题的人生是寂寞的。《高考年鉴》提供了最优的解题方法；《试题调研》有最新的试题资讯；《五年高考三年模拟》有较完善的结构体系；《金考卷》涵盖了全国各地的最新模拟试题；《步步高》是使用时间最长、使用频率最高的教辅材料。我整日与书本为伴，与试卷为友，在数学的书山题海里尽情畅游，其乐无穷。

三、说题教学 彰显学科魅力

陶行知先生“认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。高三的课都是复习课，每节课都离不开讲题。讲给别人听是检测学生是否真正理解的最有效方法，而讲题的前提是教学生学会“说题”。课堂上我让学生按照“说清题意”、“说清解题过程”、“说出感想”三个环节进行说题。前两个环节迫使学生认真、细致，甚至反复地去审题、画出示意草图等。而“说出感想”则更进一步，要求学生在思考过程中，通过联想、归纳、总结，达到认识上的飞跃。同时调动逻辑思维能力和语言概括能力，

将自己的见解表达出来。通过说题，学生能够获得解决问题的成就感和满足感，增加学好这门功课的信心。“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。”教学其实也是一样的道理。

四、特色管理 激发学生潜力

“格局决定结局，思路决定出路，态度决定高度，努力造就实力。”我把前者当作思考问题的基调，把后者当作做事的根本，并写在了班牌上与学生共勉。

（一）凝心聚力 打造战斗团队

三国孙权说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”大雁之所以能够穿越风雨、行稳致远，关键在于其结伴成行、相互借力。”马云也曾说:“你能整合多少资源，你就得到多少财富。”作为一个班主任，我能做的就是团结科任老师，和家长联手，共同激励学生不断进步。

1.团结科任老师。1807班有一支认真负责、业务精湛的教师团队，师妍老师热心、智春丽老师用心、常识老师细心、李华老师有责任心、李凤豪老师耐心。他们不仅能够管理好自己的课堂，还极具班主任意识，在年级牵头主办的双周“班商会”上，总能提供一些非常有效的建议和措施，积极促进各层次学生的学习。

2.携手家长，家校共建。学生的成长离不开学校的培养，更离不开家庭的教育。除了精心准备每学期的家长会，我还利用班级微信群，以“千聊”的形式每月固定几个话题和家长一起探讨。例如“如何和高三的孩子谈论成绩？”、“孩子恋爱了，我该怎么办？”、“一测与高考的关系”等。为促进家长与孩子的沟通与交流，我还举办了“家书抵万金”、二测之后“小型家长会”、“家长进课堂”等活动。

3.激励学生。00后的学生有责任感，但更在意自己的存在感。根据班级实际情况和存在的问题，和班委讨论后我决定在班级内部实行“小组负责制”。每六人分成一个小组，让学生自主选择小组成员。至于怎么排位，我让每个学生写了自己的方案。学生们有说老师排的、有说自己选的、有支持抽签的等等，五花八门。但我的原则是最大化地调动学生学习的积极性，促进学生个性化发展。所以最终决定以班级学校常规管理为参照，划定小组所在区域，以小组内进步的人数为小组排位主要依据。这样，无论学生是哪个层次，进步才是硬道理。再者，既然大家组成了一个小的团队，就必须为了团队的荣誉努力。一开始，有些学生可能没明白自己想做什么，就稀里糊涂地选择了小组成员。为了更好地发挥小组的作用，半学期后我们又进行了小组重建。今年我又在这个基础上进行了组建优化。有则外国谚语说，人生是枚硬币，一面是选择，另一面就是责任。给学生划分小组，提供选择，让学生更容易找到自己的责任和动力。

高三的考试很频繁，考试也是一种学习方式。根据维果斯基的“最近发展区”理论，我做了考后分析表，让学生填写，家长签字。学生何处失误，如何改进，一目了然。这可以帮助学生明确下一阶段的努力方向，增强学生学习的信心。在此基础上，我又有针对性地进行小组人员的考后抽检和谈心工作。总之，我尽可能抓住一切教育契机，让孩子有目标、有方向、有动力、有干劲，努力做最好的自己。2018年，我班有两名同学通过南航招飞初检、政审和考试，我甚感欣慰。相信学生，激励学生，坚信每个学生都有无限可能。

（二）德智并重 打造精品班会

班会课是对学生进行育心教育的主阵地，除了开展“安全教育”、“爱国主义教育”、“学法指导和交流”等常规班会课之外，我还精心组织了“我是演说家”等主题班会，旨在提高学生的语言组织表达能力。据统计，进入大学后，相当一部分学生担任了班长和学生会的工作，很快适应了大学生活。高三学生学习压力较大，年级组为此开辟了学生心理辅导绿色通道，定期在一楼连廊投放心理疏导的相关材料。并结合学生高三阶段的特殊情况，在班级内部召开相应的班会课，使学生平稳度过最后冲刺阶段。

每届学生毕业，在学生离校前的最后一课上,我都会给每位学生发一个金榜题名的红包。红包里有各不相同的纪念币，有给学生量身定制的满满的祝福。

“匆匆地你来了，匆匆地提着书包又走了，神龙见首不见尾，笑起来会露出两颗小虎牙，超级可爱。你多才多艺，坚定而有毅力，未来的你一定会大放光彩！”

“就要考试了，放开往日学习中的紧张，用一颗平常心去面对，相信你会考出自己理想的成绩。愿好运一直陪伴着你！”

…………

给每一位同学的每一句话都是我用心写下来的，希望他们带着我的祝福，乘风破浪，抵达梦想的远方。

“放飞梦想，感念师恩”，时光永远定格在2018年的6月9日。三年弹指一挥间，十一中有你成长的足迹，有你无限的回忆，有我对你永远的祝福。毕业了，无论如何你都将远走高飞，而我却原路返回。鲜花和掌声让人潸然泪下，这种感觉既像即将分别的“恋人”，又像母亲目送将要远嫁的女儿……

或许会有人问:难道你就没有遇见让人头疼的学生吗？自然是有的。只是我有六味药“处方”：慈爱心一片，好肚肠二寸，正气三分，宽容四钱，温柔半两，真诚适量，把这六味药放在宽心锅里，文火慢炒，不焦不燥，可以净化心灵，升华人格，增添魅力。

春去秋来，花落花开，我在十一中的土地上默默坚守着。送走了17届迎来了18届，送走了18届，心灵的“创伤”还未自愈又迎来了19届。那些和学生们一起奋战的笑与泪，筑梦路上的点点滴滴，都是我宝贵的回忆。无悔于过去，知未来之可期，教书育人，我一直在路上。下面的这首小诗愿和大家共勉。

我不去想是否能够成功，

既然选择了远方，

便只顾风雨兼程；

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，

既然目标是地平线，

留给世界的只能是背影；

我不去想能否赢得真诚，

既然钟情于学生，

便只为了六月的风景；

我不去想未来是平坦还是泥泞，

只要热衷于教育，

一切，都在意料之中。