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2019届高考落下的帷幕已成为又一个历史，欣喜的是，在2019届高考中，我所任教的班级取得了优异的成绩。我深知，这份成绩单，离不开各级领导的正确领导，离不开班主任的支持和同事们的帮助；我也欣慰，这份成绩单，验证了我对教学规律所做的探索是可行的、有效的。回顾教学的二十多年,在不断地总结、感悟、实践、再总结中，对教学规律的认识越来越明晰，形成了一套适合自己的方法、模式。借此机会跟大家交流探索，不当之处，还望得到批评指正。

一、精心挖掘，善于放手，促使学生自主学习能力提升

古人说：“自胜者强。”我越发感受到“师者，传道授业解惑也”的不易。教师，不单是简单的教书匠，更要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质，帮助学生学会和养成自我超越的本领。因此，如何围绕着以学生为主体，树立起自主学习的意识，培养自主学习的习惯，让学生在自主学习中不断地提升学习能力，贯穿着我的整个教育教学活动。

首先是让学生愿意学。兴趣是最好的推动力，如何燃亮兴趣，更显重要。“智者不以言谈教”，兴趣，单靠言语上的要求，是要求不来的。每堂课前，我都会担心，自己的讲授会不会言之无物，学生听起来会不会感觉食之无味、兴趣索然，于是，怎样才能让学生听起来更有味道，吸引他们，成为我每日脑子里的不停闪念，也许在吃饭时，也许在路途中，也许是醒来的早晨，一个新的闪念或许就会闪现，这个闪念，就会成为我教案上的一个新补丁。这是一个不断激发灵感的过程，也是一个深入推敲历练的过程，只有这样，课堂上，学生们的好奇心才会点燃，常常换来一片惊呼“原来还可以这样啊”。只有用心创作，精心雕刻，遵循教育规律，才能引发学生自主层面上的共振共鸣。

其次，培养主动学习的习惯。学习是一个螺旋上升的过程，教学中我严格遵循学习“三部曲”：一是前一天的预习，培养新知识的接受能力；二是课堂讲解，学生能自我解决的问题放手给学生自我完成，课堂上我主要是针对重点难点对学生启发，引导，帮助他们深化理解；三是指导练习巩固，强化能力运用。特别是在高一阶段，只有硬下心来坚持，学生们才能逐渐养成习惯，为自主学习营造了氛围。

再者，锤炼自我思考的能力。谚语说“骏马的奔驰是跑出来的，雄鹰的翱翔是飞出来的”，同样，能力来自修炼，不是单纯的“教”所能达到的。作为老师，需要用有效的方法、足够的智慧给以引领。孔子曾说“不愤不启，不悱不发”，讲的意思是，不是到了努力想看看不懂、想说说不明的时候，不要去告诉他。围绕着学生自主能力的培养和锻炼，早在开学伊始，我就向学生阐明：勤学好问，强调的是自我探问，而不是动不动就问别人，只有善于思考，能力才会提升，只有反复思考，指点才有意义。在对学生答疑的过程中，我会首先询问学生自己的想法，我不会轻易告诉他方法或答案，而是去启发引导他，鼓励他再去尝试、琢磨、讨论，我相信，只有经过自己思考的，才更容易被掌握。

最后，营造自主的氛围。俗话说“不当家不知柴米贵”，为使学生真正体会和感受怎样做学习的主人，我有时还会组织学生开展作业自改、互改，自我纠错，并对自改、互改情况进行展示和点评，让学生换个角度审视他们自己的作品，更能了解到自己的长处和不足，通过反省，提升自主学习的能力。

“学而时习之，不亦说乎”，只有“习”的过程，才能够真正带来收获、提高的愉悦。放手让学生自己面对困难，必该出手时帮他剔除咽喉之梗，是一种“舍”，而“得”的是学生能力的积累和自信以及攻坚克难的能力。

二、精准备考，综合施力，助推学生应对高考挑战

在人才竞争日趋激烈的当今社会，我更愿把高考当做一个事关学生人生未来，事关教师职业成就，事关学校社会价值体现的重要“战场”。如果说平时学生自主学习能力的培养和逐步的形成是打赢这场战役的基石，那么对高考方向上的把控则是一把利剑。孙子说：“兵者，国之大事，不可不察”，备战高考，老师就是带领学生冲锋的指挥员，如何精准地把握好高考方向，是每个高三老师思考的重中之重。

变化是永恒的，规律是永存的。我首先从宏观上，对发展态势进行细致研判。“知彼知己，百战不殆”，我通过对历年来高考题的梳理，一方面总结同类题型，挖掘内在规律，探寻解题策略；另一方面，着重对2018年高考考题的分析，认真研究2018年高考考题与往年考题中每道题顺序及难易度的变化：我推测作为主要考察学生计算能力的解析几何题，会逐渐降低难度，在平时的训练中不易过难，而以考察数学实际应用的概率统计题，难度会有所提升等。另外，结合国家对学生素质教育理念的改革，我预判今年高考依然会保持这种态势，甚至提升，并及时在教学过程中进行了有针对性的训练。今年的高考题中，解析几何题降低了难度。而概率统计题被进一步调整到第21题压轴的位置，尽管难度进一步加大，但同学们对此已有所准备，避免了措手不及。

“事以微巧成，以疏拙败。”进入高三后期，针对学生由于卷面答题不规范造成的失分现象，我下决心进行扭转，一方面在每次模拟考试后，我都会针对卷面规范问题选出正反典型展示，让学生们看到具体的榜样标准，明白不正确的具体表现，另一方面，有时我会组织学生相互批改，换个角度评看试卷，让学生亲身体会阅卷人对卷面的感受，重视卷面，最大程度避免意外失分。

古人说“善战者，居之不扰”，做好充足、有效的临考指导十分重要。“弱生于强，乱生于治”，考场上，一个小小的意外都可能对学生的心态产生影响，打乱节奏。临考前，我结合自己的生活经历和学生们的现状，对高考中的心态把握，做题顺序的合理安排，试题的取舍等方面分类对学生们进行指导，同时，帮助他们分析预测可能遇到的困境和解困方法；另外，我结合自己对客观题中压轴题技巧运用总结出的“秒杀”技巧，在临战前给学生倾囊相赠，在高考遇到困境时，不失为一种“暗器”秘技。

回顾以往，我常常自问，是什么吸引自己陶醉其中，是什么激励自己追求极致，是什么鼓舞自己无悔付出......也许，是绞尽脑汁备课中那突然闪现的灵感；也许，是学生们发现宝藏时那放光的眼神；也许，是学生们与你擦肩时那衷心的问候；也许，是领导同事们给予那肯定的赞许......就是这些点点滴滴，激励我不断探索和找寻培养锻炼学生的规律，鼓舞我用匠人之心雕琢创作每一节课堂，引领我在教学途中收获满足，体会愉悦，感受幸福，不断成长！

回顾以往，付出与收获，成绩与快乐，都离不开十一中这片热土，离不开各级领导的指引，离不开同事们的帮助，离不开两位班主任的积极支持，衷心地感谢大家！希望在今后的道路上，我们继续携手共进，再创辉煌！