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图：杨海安  文：焦瑞琼

王燕，女，中共党员，硕士研究生，化学中级教师。曾获郑州市优质课一等奖，河南省优质课三等奖，先后被评为“郑州市优秀班主任”、“郑州市师德先进个人”、“郑州市普通中小学德育创新先进个人”、“郑州市经开区优秀教师”、“郑州市为民高中最美教师”等荣誉称号，所带班级多次获得“优秀班集体”称号。

三尺讲台，用“爱”坚守

 2008年，我从一所学校走进另一所学校，从学生变为老师，开启了向往已久的教学生涯，此后，三尺讲台便与我结下了不解之缘。弹指一挥间，十三年的岁月，在绘声绘色的讲课中，在埋头批改作业的笔尖下，在上课铃与下课铃的交替声中滑过……

因爱而生，从爱出发

把工作当乐趣，我信心满怀；把师爱当信念，我始终如一。自从踏上教育这片热土，我怀揣着满腔热情与青春热血，十三年如一日，默默耕耘，用心播撒爱的阳光雨露。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，“爱”如春风，温暖着每一个孩子的心，“爱”如细雨，滋润着每一颗幼苗。冰心曾说：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。”作为教师的我们，时刻谨记用博大的爱去温暖每一个孩子的心，像绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声”；作为教师的我们，两袖清风，却又无比富有，谁能像我们一样，一举手，一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给孩子无限希望。

十三个春秋，我微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，终于找到了属于自己的宝典——一颗爱学生的心。一切因爱而生，一切从爱出发。“爱”是教育的纽带，“爱”是沟通的桥梁，“爱”是转化的前提，“爱”是开启学生心扉的钥匙。当我怀揣爱生如子的心和孩子们在一起时，我感到无比地快乐和幸福。孩子们不小心犯错时，我会诚恳地指出；孩子们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励他们；孩子们身体不适时，我会像父母一样关爱他们；孩子们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的双手……我始终坚持不抛弃、不放弃每一个孩子，用心播撒爱，传播爱，让孩子们徜徉在“爱”的海洋中。2019年10月，正值高三，班里一个女孩的父亲突发脑梗去世，家里还有一个两岁多的妹妹，母亲承受不了打击，整日以泪洗面，作为长女的她，假装坚强安慰妈妈，到学校后抱着我失声痛哭……看着这个刚刚18岁的女孩，我满是心疼，默默守护在她的身边，陪她散步，跟她聊天，帮助她愈合心中的伤痛……在她18岁生日那天，我早早为她准备了生日礼物，我组织班里仅有的9个女生给她过了一个简单又温馨的生日会，看到女孩脸上久违的笑容，我的心里如释重负。

尊重差异  因材施教

每一个孩子都是独立的个体，不具有可比性，特殊的孩子更需要我们付出百倍的艰辛和爱心。有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁掉一个人才。”每个孩子都有自己的闪光点，素质教育的前提就是尊重学生之间的差异，然后面向每一个学生。“爱”不应该只是优等生的温床，更应该是培养所有学生茁壮成长的土壤。一句表扬，一个微笑，对有些学生是锦上添花，对有些学生则是雪中送炭，“锦上添花”轻松且美丽，“雪中送炭”辛苦但更加重要。不同类型、不同层次的学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展，才能取得最佳育人效果。班里有一名男生，说话结巴，性格内向，不爱与人交流，成绩一般，每次交谈他都以沉默应对。一次偶然的机会，我发现他对有机化学特别感兴趣，我觉得我找到了跟他沟通的切入点，我把手上的有机化学的资料给他，方便他学习使用，每次见到他我都会面带微笑地问他几句：“有没有什么不会的啊，不会的可以问我啊！”慢慢地，他开始往我办公室跑，跟我分享新的知识，炫耀自己攻克一道难题……虽然他说话依旧结结巴巴，但是他愿意开口我很开心。高二下学期体育艺术节，有一个比赛项目需要一个擅长跑步的学生跑最外圈，他主动站出来承担了这份任务。比赛结束后，阳光下，汗水在他脸上熠熠生辉，笑容灿烂如花。

桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生来了又走了，而我依然坚守在这儿，守着我的乐土，守着我的精神家园。在平凡中追求我挚爱的教育事业，在清贫中享受我教书育人的快乐，三尺讲台，用“爱”坚守，今生无悔！我不需要崇高而华丽的赞美，我只求对得起自己的良心，问心无愧地完成我的教育使命。我愿我的爱能感动每一个我教过的孩子，我愿每一个孩子在爱的滋润下茁壮成长。