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激发课堂活力——为民高中“闪亮课堂”活动实录(二)


分类:校园时讯   点击:1177 次  发布:2021-03-22


图:李瑾   文:孙威


杨沛老师的闪亮课堂

王燕老师的闪亮课堂

周三森老师的闪亮课堂

认真聆听

3月17日,为民高中闪亮课堂理科组第一次活动,如期开展。本周有数学组杨沛、化学组王燕、物理组周三森三位老师依次开讲。

数学联系生活  激发学习数学兴趣

杨沛老师的课题是《复数代数形式的乘除运算》,教学环节紧凑、难度适中,节奏合理,学生配合得当;容量丰富、语言优美、拓展了学生思维;通过与生活实际联系,激发了学生学习数学的兴趣。

课后评课阶段,杨老师也现反思内容设置有点多,导致“走近高考”部分没有讲完,应该精讲,再舍弃几个例题;学生活动不够,虽然有课堂提问、课堂演板,但是没有给到小组讨论的时间,另外本节内容不难,可以大胆放手让学生自己写,写完对对答案即可,再讲的少点;讲“共轭复数”时对“共轭”的解释可以加个动画来演示,这样能更形象,学生印象更深刻。

从生活中来   到生活中去

王燕老师的课题是《化学键与化学反应中的能量变化》,以生活常识和实验引入新课,在践行“从生活中来,到生活中去”理念的同时,整节课都贯穿“学以致用”的思想,增强了学生的社会责任感。教学过程中学生主动参与课堂教学的时间长、人数多、方式多样,学生的主体地位得到充分的尊重。

课堂实验的设计没有拘泥于教材,用温度传感器代替温度计定量测量温度变化,将定性实验定量化,也是培养学生严谨的科学态度的一个举措。但是由于教学内容简单,绝大部分问题经学生独立思考即可解决,致使学生讨论的环节偏少,合作学习的氛围不够浓厚。

课堂目标明确 重难点清晰

周三森老师授课题目为《波的衍射和干涉》。周老师利用视频清晰的展示了波的衍射和干涉现象的特点,将教学难点加以突破,学生很容易的认识了波的衍射和干涉的概念。利用波的叠加的动画视频,很容易得到波的传播的独立性、波的叠加原理;利用波的干涉的慢镜头及着色示意图,清晰的展现出干涉样图的特点,学生很容易的找到了加强点和减弱点,并看见到加强和减弱的真正含义,这比用说教的方法效果要好得多,从学生的课后作业看,绝大多数同学基本上掌握了这一节重难点,达到这一节的教学目的。

但是由于实验视频都是美国的教学实验视频,语音为英文,很多学生英文听力都达不到,为了减少语音的干扰,周老师关闭了声音,讲述解释实验过程,提醒实验现象的观察,控制视频的放映速度,可是语速与视频间存在着时间差,对学生的接收实验效果有一定的影响。

讲课、磨课、晒课、评课……学生进步需要反复练习,老师想要提升教学水平也需要如此。只有不断的打磨才会有进步,终身学习是我们每位老师的责任,希望为民高中的老师能共同成长、进步。


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