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定期召开班会，进行心理疏导

家长会上家长代表发言——家校沟通，打造交流平台

社会实践，助力成长

实践活动，视野开阔

    各位同仁、各位专家，大家上午好！我是来自郑州市第十一中学的一名普通班主任，能来这里和大家一起交流学习，我倍感荣幸。今天，就让我们一起破解动力的密码，唤醒生命的璀璨。

每次新学期开学的第一课，我都会提到这样一句话：一个鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。可见，一个人的内生动力是多么的重要。下面，我就从三个方面和大家分享我在激发学生动力这方面的一些做法，不当之处请多指教。

一、了解学生的内心需求

心理学中马斯洛需求层次理论告诉我们动机是推动个体成长发展的内在力量，而动机是由多种不同性质的需要组成的，没有被满足的需要就可以成为行为的主要激励源。也就是说，学生内心想追求的需求就是激发他们的内在力量。因此，我首先要做的就是弄清楚孩子内心到底想要什么。陪伴是最长情的告白。想了解孩子的内心，最基本的就是用心陪伴。我和大多数班主任一样，陪他们军训、抽血体检；陪他们在餐厅用餐、一起迎接祖国母亲的生日；陪他们一起奔跑，参加“动力飞扬”的游戏，陪他们一起包饺子……为了进一步了解孩子的内心世界，我和我们班的孩子还约好了每个月可以给我写一封信，尽情地抒发感情，在笔墨间我们互诉心声。每个孩子身上都有原生家庭的影子，为了了解家长的教育理念和家庭特点，电话、微信、一对一单独交流是我常用的方式，除此之外，我在开家长会的时候为每位家长发放调查问卷，希望用这种传统的方式更深入的了解孩子的家庭环境。通过这一系列的工作，我发现每个孩子的内心需求是不一样的，有的孩子想得到安全感，比如这个孩子，他由于小时候父母管教过于严格，对老师极其害怕，每次和他交流时，他都紧抱双臂，眼睛看地板，只会不停地点头说是是是，我稍微动一下胳膊，他就会躲闪，他以为我会侵犯他；有的孩子想被人接纳，他不能接受自己喜欢的朋友喜欢一个不如他的人；还有的孩子想得到老师的关注；而有的孩子想获得在团队中有所担当的成就感。那我就在想，帮助孩子们体验美好、感受他们希望的成功，他们是不是就会成为一个有所期待、充满希望、有责任感、自律性很强的人呢？

抱着这样一个目标，我在激发学生内生动力的时候，成了一个百变的老师。

二、激发学生的动力

1.帮扶成长，做一个“侠情仗义”的老师

这个孩子非常喜欢那种被人仰视的感觉，他渴望成为人群中的焦点。为了实现他的这个理想，在班里我给他创造一切机会展示自己，并且在学校的各项活动中积极推荐这个孩子，他参加了学校宣传片的拍摄，参加了我校为筹备第十一届少数民族运动会的欢迎活动，还让他代表学校参加学习宪法知识竞赛，等等。我像一个“经纪人”一样，把这个孩子一次次推向了聚光灯，他在学校成了老师和同学们关注的对象，孩子非常高兴，脸上时常挂着自信的笑容，每天活力十足。

2.欣赏崇拜，做一个“柔弱顺从”的老师

我们老师都希望能用自己的魅力征服学生，在学生面前，我们也尽力的展示自己的完美。我也希望自己如此，但是，高中阶段的孩子已经有了自己比较成熟的思想和判断，我们在有些领域可以引领他们，但同时，在很多领域，我发现他们也可以引领我。所以，我让自己俯下身子，抬头仰视他们，让他们感受到老师对他们的信赖和依靠，从而不断满足他们的成就感，培养他们的担当和责任。这是我们班所有的学生干部、小组长、课代表。我跟他们说，在学习上，你们听我的，我比你们有经验。但是，在你们所负责的领域，老师听你们的，谁的地盘谁做主。在全班学生面前，我为他们树权威撑面子，只要言之有理的建议全部采纳，我只负责把控大方向。他们感受到了被需要被仰慕的感觉，越来越自信，越来越有担当。就像我们班打扫卫生布置考场，第一次，我亲历亲为事无巨细的指导安排，生活委员把各项要求铭记在心，时刻配合老师高效工作，我每每说起这件事情都是表扬和夸奖他；第二次，我发现在生活委员的带领下孩子们有条不紊的收拾着教室，我除了偶尔回答几个生活委员不确定的问题之外，其他无从插手；第三次，我发现他们不需要我了，生活委员只问了我要求就忙活去了，我坐在办公室彻底成了一个无所事事的闲人。以至于有一天早晨，我在我们班的日志上写下这样一段话:袁依文在擦黑板，有条不紊，安安静静，从她身上散发出一种让人很安静的温暖。张熠在忙活着检查卫生，他的认真又让我感受到了一种依靠。刘怡含带着大伙儿在清洁区忙活。我忽然觉得自己没什么用了，这种母亲被孩子照顾的感觉真好。

3.勇敢示爱，做一个“情感饱和”老师

像刚才那种文字表达感情的方式我经常使用，我觉得爱就要说出来，而且要深刻而强烈的表达感情。在和孩子的接触中我发现，孩子对老师的语气是很敏感的。比如，我表达肯定语气时用“嗯，哦，好，知道了”的时候，有的孩子会觉得我懒得理他们。现在，我表达肯定语气的时候就用叠词来强化感情，比如：嗯嗯嗯，是的，你想得很周到啊（多谢你的提醒啊）……让孩子知道老师非常在乎他们。我以前在表扬鼓励孩子的时候，发现说你真棒，你真聪明，他们眼睛里没有任何丝丝闪动，这说明我的表扬没有打动他们的内心。现在，我表扬他们的时候，都会描述他们具体做了什么，然后说出来他们做这件事情给别人带来了什么，这样再带上感谢或者赞扬的词语就会显得特别真诚和实在。

4.排忧解难，做一个“无所畏惧”的老师

孩子在成长过程中，我即使再满足的内心需求，他们还是会有很多的烦恼。作为一个班主任，为孩子们排忧解难解决心理问题也是日常工作之一。我们学校的心理健康中心，每个月都会印发一期《心灵之约》，里面有很多优秀的文章，我经常利用班会给孩子们分享。曾经我开过一次《与压力共舞，从容应对考试》为主题的班会，在那次班会中，我告诉孩子们，在心理学中，有一个著名合理情绪疗法，也就是情绪abc理论，它告诉我们影响我们情绪和行为的不是事情本身，而是我们对这件事情的看法和理念。这件事情我们无法改变，但是我们可以改变对这件事情的看法和理念。比如面对考试的压力，我们不可能取消考试，但是我们可以改变对考试的看法。考前，我们这样想，我努力学，我还没学会的那就等下次考试再说吧；考中，我们这样想，我把会的做完就行了；考后，我们这样想，把最坏的结局想一遍，想想也不过如此，更何况，不是还没发展到那一步嘛！那就先继续前行吧。我就这样引导学生用类似的观念去面对所有的事情，当事情发生时，换个角度想问题，也许就柳暗花明又一村了。

三、构建富有生机的动力体系

激发孩子的内生动力不仅仅是学校事情，还需要家庭和社会的力量，所以我们还需要构建一个富有生机的动力体系。我是一名思想政治学科教师，在我的课堂上我给孩子们讲国家经济社会发展的巨大成就，讲人生价值的实现等等，我在传授知识的同时，也要把社会的正能量传递给他们。相比社会能量和学校能量，家庭能量对激发孩子动力起着更为重要的作用。因此我们在教育学生的同时也要重视对家长的教育和引导。我们学校每一年都会为高一新生家长召开家长学校会议，引导家长们为孩子营造良好的家庭环境。我也是借助家长会的机会让具有先进教育理念的家长和大家一起分享教育心得，并且对优秀家长表彰，树立教育楷模。这位家长是我们在上周召开的家长会中一位优秀家长代表，他的孩子是我们班成绩非常好的一名同学，从孩子的笑脸中谁又能看的出来这个孩子的家庭是多么的坎坷呢？孩子的妈妈常年疾病缠身，身体和精神都受到了严重的打击，但是孩子的爸爸从来没有因此而让家庭氛围紧张得让人无法呼吸，反而一个人承担起了家庭得所有事情。除了照顾卧病在床的妻子之外，每天晚上家人熟睡后还自学了高中的所有课程，希望在孩子周末回家时能尽自己的最大力量辅导孩子功课，和孩子有话说，让孩子知道不是她一个人在战斗，有爸爸的陪伴，什么都不用怕。在这样一个父亲的陪伴下，这个孩子乐观、坚韧、积极向上的精神面貌深深感染着我们身边的每一个人。孩子的爸爸在发言中指出，弱化孩子的缺点，强调孩子的亮点，学会倾听，与孩子悲喜与共，为他们分忧解难，用肯定的态度对待孩子，让孩子心里踏实，也让孩子更加自信。这不正是激发孩子内生动力的密码吗？

用心陪伴，真诚沟通，细心发现孩子的内心需求。用行侠仗义之心去呵护，用温柔似水之意去鼓舞，用满腔赤诚之真去赞扬，用无所畏惧之情去感染!我找到了激发孩子内生动力的密码，同时，我也找到了激发自己动力的密码，成就孩子们的人生，就是我我勇往直前的不竭动力！

身在井隅，心向璀璨。一日为师，终身学习。非常感恩今天我们的相遇，谢谢大家！