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    杜甫曾云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”贾岛更是：“两句三年得，一吟双泪流。”面对古人浩如烟海的隽心而出的诗句，我们如何讲明白，讲好，是语文教学中的一大难点，也是学生学习中的一大难点。那么如何使诗歌教学具有实效性呢？就本人浅薄的教学经验和个人的一些思考总结如下：

一、加强诗歌阅读

“书读百遍，其义自见”，诗歌首先要教会学生阅读的方法。诗歌阅读不同于其它体裁，注意的地方较多，学生只有较好地采用恰当的方法去阅读，才能领会诗歌中的思想内容，作者的写作目的，才能真正地在理解的基础上去鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

1、注重阅读诗歌的背景和作者简介

诗歌阅读中，必须要“知人论世”。“知人”就是了解作者经历和思想状况，“论世”就是分析理解时应联系到诗人所处的时代背景。比如，读陆游的词《卜算子·咏梅》就要对当对金兵入侵，朝廷卖国，陆游积极主张抗金却屡遭贬谪等有所了解，才能更好地把握这首词的思想内容。比如讲辛弃疾不被重用，就要和他“北归人”的身份结合在一起讲。（纪录片《金戈铁马辛弃疾》），比如学习辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》，里面有一句“把吴钩看了，栏杆拍遍”，我就补充梁衡散文《把栏杆拍遍》，作者不是从辛弃疾在词作上的辉煌成就的角度去诠释词人，而是用辛弃疾的八首词串起了他的坎坷人生，再现其拍遍栏杆也无法排解的一腔哀愁愤怨，还原了一个真实鲜活的辛弃疾。  比如李清照前后期诗歌风格迥异，就补充梁衡《乱世中的美神》，了解李清照前后期感情婚姻生活变化和国家政治的变化给她诗歌风格和感情带来的变化。比如杜甫诗歌沉郁顿挫，就要结合杜甫一生坎坷经历来理解。所谓"沉郁"，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉;所谓"顿挫"，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。   

2、注重阅读诗歌的题目

诗歌的题目有的包含了写诗的原因，时间，也有情感的字眼融合在其中，如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，认真阅读该题目，我们就会发现作者写此诗的原因是因为作者左迁至蓝关，作品是要写给侄孙湘，这样诗歌内容理解就相对容易。比如杜甫的《倦夜》，题目中包含一个倦字，饱含感情，就要引导学生思考为何“倦”，而这个原因就是作者感情所在。

3、注重阅读诗歌对应的注释

每首诗词下面都会有一部分注释，这对理解诗词内容有很大的帮助。因为诗歌中浅显易懂的不太多，因时代的久远，必须借助于文章的注释才能更好地理解诗词内容，尤其是思想内容表达比较隐晦的作品更要借助注释。

4、阅读诗歌时能找出诗歌中表达作者情感的字眼

诗歌最能传达作者的心声，诗眼或词眼抓住，其思想内容以及作者的观点态度也就能体会到五六分了。如韦应物《寄李儋元锡》，颔联中“春愁黯黯独成眠”句中的“愁”字即是全诗的诗眼，具体“愁”的原因，只要认真阅读诗歌就能把握住了。

5、整体阅读诗歌

在结合以上四点的基础上对诗歌进行整体阅读，初步领会诗歌中的思想内容，体会作者的写作目的或态度。

二、辅以鉴赏方法的指导

在充分阅读理解的基础上，要求学生能对诗歌作出一定的鉴赏，考纲就要求学生会鉴赏诗歌的文学形象、语言和表达技巧。

因此在诗歌教学的过程中就必须逐步点拨，可以教学生鉴赏它的“形象美”——外在的形象，精神的形象，丰富的意象，多样的意境；也可以教学生欣赏“语言美”——豪放飘逸、沉郁顿挫……可以教学生赏析它的“技巧美”——修辞、抒情、描写手法，抓住其中一点完成对诗歌的教学，积少成多，在完成整体诗歌教学的时候，学生能独立地完成一首诗的鉴赏任务，这就是理想的效果。

三、注重模块教学

《唐诗宋词选读》和配套的读本都有一个较好的体例安排。如《唐诗宋词选读》的每一个模块都有一个风格的概括，学生对每一模块的学习都会有一个整体的风格赏析，如“豪放飘逸”的李白诗，让学生在体会领悟整个模块诗歌的基础上理解何为“豪放飘逸”。在教学过程中，考虑到课时安排的问题，每一模块可挑几篇精读精讲，其他的篇目可以以学生自主阅读的方式完成，在自主阅读的基础上完成相对应的诗歌练习，这样，讲练结合，又注重模块教学，学生学完该选修，使学生能掌握住唐诗词完整的发展脉络，又能清楚地了解到各阶段诗保歌的风格、背景，也有助于对课外诗歌的理解。（比如学习辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》，里面有一句“ 把吴钩看了， 栏杆拍遍，”，我就补充《登楼倚栏与宋代词人情感世界探微》和《浅析宋代词人“惧怕登楼”的心理倾向》，把这类诗歌讲讲，基本上就涵盖了宋词的大多感情。）

四、开展诗词实践活动

1、挑选一些篇目举办一次诗歌朗诵，学生利用早读或其它时间对选择到的一些篇目自由再选择，在认真理解作者情感的基础上，举办朗诵比赛，充分调动学生学习诗歌的兴趣。

2、每首诗词中都会有名句佳句，因此，在平日的早读就要求学生对重点句进行记忆，有可能的话还可以把这些名句运用到作文中，还能增强作文的品味和内涵。

3、课前演讲五分钟讲诗词。山水田园诗、羁旅思乡诗、宫闱闺怨诗、边塞军旅诗，咏史怀古诗、咏物抒怀诗、别离贬谪诗、即景即事抒怀诗等几大块进行分类讲解，以宿舍为单位，一个宿舍一个类别，抓阄定次序。找代表诗歌，不重复，从内容感情、手法技巧、意象意境等角度赏析诗词，一个类别结束老师总结概括，把诗歌学习放在平时，积少成多，渗入式学习。每日诗词抄到活页本上。经典诗词要求背诵。

4、早读读诗歌活动。要求学生买一本《唐诗宋词鉴赏辞典（学生版）》

以上几点是教学后的几点体会，对诗歌教学的理解仅是一点皮毛，希望在今后的教学中多作思考，以期对教学有更深的体会来和大家一起分享。