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荀子《劝学》有言：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”适当借助外力，可以帮助我们事半功倍；又有流行语言：“一个人走得很快，一群人走得更远。”一个优秀的群体，可以刷新我们的认知，助力我们行远至善。

名师工作室便是这样一个优秀的团队，在贾颖老师的带领和指点下，在工作室同仁的共同探讨中，激发了自己的思考，并大胆地在课堂上实践，在个人成长和教育教学中都收获颇丰。

首先，顺“培训”之风，开阔了视野，升华了精神。在华中师大的名师工作室培训中，既有来自华中师大教授高屋建瓴的理论指导，让我明白只埋头教学，不接受理论只能闭门造车，极其低效；也有来自名师的具体指点，“教师要有高远的教育理想”，昝老师对教师提出的这一标准让我顿悟，教学不是一时一事一课，而是立足高考后时代，立足人生，立足一个教师的职业生涯，甚至是职业的幸福感。名师工作室类似的学习机会不少，这是一种荣幸。

其次，顺“读书”之风，带动了学生，深化了思想。工作室成员可以在工作室借阅书籍，定期交流，并形成文字。工作繁忙，生活细琐，让作为语文老师的我阅读的时间受限，这样的机会实为难得。我也将这种做法用在教学中，班级有图书管理员，学生每学期完成一篇优质的读书笔记，并且阅读范围广泛，角度多样，既有对《红楼梦》一夫多妻制度的解读，又有《肖申克的救赎》的影评……学生在阅读交流之后，收获颇丰，因为爱阅读，常思考，所以2019年我们班两位同学在“第二十届世界华人学生作文大赛中”获得全国二等奖，学生习作水平也有提升。

最后，顺“教研”之风，优化了课堂，进步了成绩。工作室的同仁个个都是教学能手，也有自己的教学思考，日常教研就可以碰撞出更多闪亮的智慧火花。有老师擅长引导学生自己评改作文，有老师擅长用问题导引课堂，有老师擅长探索课堂教学模式，于是我也汲取一二精修教学，学生作文评改，不仅解放了自己，也让学生动起来，深入思考，事半功倍。阅读教学以主问题导引，课堂不蔓不枝，重点突出。教学成绩也在同类班级中名列前茅。多人携手，行稳致远。

“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”，在这一年中，有名师工作室提供支持，根扎得更深，教学效果更好，也遇到了更好的自己。

新的学年，我将继续努力，乘名师之风，破万里浪。